1.如果你是王老师，请针对日志一的情况给小琪妈妈一些建议。

要求：要求合理，针对性强，切实可行，条理清晰，字数不超过200字。

【格木解析】

建议如下：一、商定使用规则。与小琪共同制定设备使用规则，明确作业时禁用查题及聊天功能，仅限查阅字典等基础学习工具；二、引导使用方式。关注孩子遇到问题时的解决过程，引导其先尝试自己思考，再借助设备；三、建立计划，设立奖励。建立"无设备挑战"计划，尝试每周一天不用设备完成作业，并设立奖励机制；四、鼓励线下交流。鼓励孩子线下交流学习，减少设备依赖。逐步调整，既保护学习热情也培养思维能力。

2.请结合日志二的划线句谈谈小磊为什么会形成这种想法。

要求：分析全面准确，条理清晰，字数不超过200字。

【格木解析】

小磊形成这种想法的原因主要有以下几点：一、自我要求高。他自己原本表现不错，对自己要求较高，给自己定了“必须每次测验进前三”的目标。二、焦虑水平高。他容易焦虑，在科学委员竞选失利和连续三次小测排名第四后，陷入自我否定。三、外部期待大。老师在航模比赛后对他科研潜质的表扬，以及家长会对其创新能力的称赞，让他将这些评价视为一种压力，认为只有在测验等方面也表现出色，才能对得起这些表扬，从而形成了这种想法。

3.日志三中王老师的垃圾分类教学活动，有哪些可取之处？

要求：评价全面准确，条理清晰，字数不超过300字。

【格木解析】

王老师的垃圾分类教学活动有以下可取之处：首先，教学切入点合理。以垃圾分类为主题开展讨论，贴合实际，从基础概念入手，循序渐进，符合学生认知规律。其次，课堂突发问题的应变能力强。当学生对垃圾分类意义产生质疑时，及时调整教学策略，将其转化为教学契机，提议成立监督小队开展实践调研，培养学生解决问题的能力。最后，教学方法灵活有效。通过引导学生实地调研，用拍摄视频的方式直观呈现垃圾清运流程，打破学生的认知误区，重新激发学生参与热情，让学生在实践中深化对垃圾分类运作机制的理解，增强教学的实效性和趣味性。

4.根据日志四，谈谈工作中王老师有哪些不当之处？

要求：内容完整准确，条理清晰，字数不超过300字。

【格木解析】

王老师工作中存在以下不当之处：一、缺乏对学生工作状态变化的及时主动关注。小文工作状态明显异常，从积极到拖延、登记潦草，王老师未能及时察觉背后的原因，未主动深入了解情况。二、对学生提出的合理建议重视不足。小文提交的月度调查中提出“建议完善图书管理违规处理细则”，王老师仅简单回复，未进一步及时与小文沟通交流，也未将建议落实到实际工作中，导致小文在面对问题时孤立无援，承受较大压力。三、班级管理监督与引导缺位。未及时发现调皮男生故意捣乱、欺凌同学的行为，没有营造良好的班级管理环境和氛围，影响班级事务的正常开展和同学间的和谐相处。

 

 

5.请结合日志五，设计一个教育活动方案，要求完成以下任务：

（1）设计一个具体活动方案，包括主题，目标，内容与过程。

要求：主题明确，内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600字。

（2）围绕教育活动写一段结束语。

要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力字，字数不超过200字。

【格木解析】

（1）主题：跨越时空的真榜样

目标：1.突破对榜样的片面认知，认识到榜样多元性，理解不同时代榜样精神内核。2.树立正确的价值取向，激发向优秀榜样学习、自我提升的动力。3.选择适合的榜样，能以榜样引领自己的行为。

内容与过程：

一、提出问题，导入主题。教师以小阳提出的疑问切入：“为什么科学家不穿名牌，而偶像的穿搭备受关注？”展示明星机场穿搭图片和科学家工作旧照，让学生直观对比，抛出议题，开启本次主题活动。

二、老物件展示，感受榜样品质。教师依次展出布票、粮票、劳模奖章、《雷锋日记》、老式打字机。每一件展品由教师讲述背后的时代故事，结合钱学森放弃优厚待遇归国、袁隆平扎根田间数十年的事迹，说明先辈在物资匮乏的年代，一心投身事业，不在意物质享受，把全部精力奉献给国家。学生轮流近距离观察触摸老物件，谈一谈触摸后的直观感受。

三、思辨研讨，明辨是非。学生以4人为一小组，围绕两个问题展开讨论：①光鲜的衣着代表一个人的价值吗？②老物件承载的艰苦奋斗精神，对今天的我们还有什么意义。各小组选派代表发言，教师进行引导总结：外在的光鲜十分短暂，奉献、坚守、钻研的精神才会永远闪光。

四、书写成长承诺。发放便签纸，让学生写下自己心中的时代榜样，列举1—2条可以在日常学习生活中践行的小事，例如认真完成作业、主动帮助同学、不怕学习中的困难。写完后贴在班级“榜样墙”上。

（2）同学们，榜样不分时代，无关光鲜外表。古往今来，那些为家国、为理想拼搏奋斗的身影，都是值得我们学习的榜样。流量明星的光芒短暂，但真正榜样的精神却能跨越时空，照亮我们前行的路。希望大家以真榜样为指引，汲取力量，成长为更好的自己！