一、单选题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.【答案】B

【格木解析】题干考察的是减五度音程的识别。首先选项A，C-F包含4个音级，音数为2.5，属于纯四度；选项B，C-^bG包含5个音级，音数为3，符合减五度定义；选项C，C-^#F包含4个音级，音数为3，属于增四度；选项D，C-G包含5个音级，音数为3.5，属于纯五度，故选B。

2.【答案】C

【格木解析】题干考察的是民族五声调式中徵音与调式（角调式）的对应关系（核心逻辑：同一宫系统内，宫音固定，徵音=宫音+纯五度；角音=宫音+小三度，可通过角音调式反推宫音，进而确定徵音）。首先明确题干要求“属于民族五声调式且以B为徵音”，需通过各选项调式推导其徵音：选项A宫音为C，徵音为G，不符题意；选项B商音为A徵音为D，不符题意；选项C角音为G徵音为B，完全符合题干要求；选项D徵音直接为E不符合“以B为徵音”；综上，故选C。

3.【答案】C

【格木解析】题干考察的是转位和弦的概念与命名。首先选项A，三和弦第一转位以三音为低音，而非根音，表述错误；选项B，三和弦第二转位称为“四六和弦”，“六和弦”是三和弦第一转位的名称，表述错误；选项C，七和弦第一转位以三音为低音，和弦名称为“五六和弦”，表述正确；选项D，七和弦第二转位以五音为低音，并非七音，表述错误；故选C。

4.【答案】C

【格木解析】题干考察的是减七和弦的结构识别。首先选项A，C-E-G由大三度+小三度构成，属于大三和弦；选项B，C-^bE-^bG由小三度+小三度构成，属于减三和弦；选项C，C-^bE-^bG-^bbB由减三和弦叠加小三度构成，符合减七和弦结构；选项D，C-E-G-B由大三和弦叠加大三度构成，属于大七和弦，故选C。

5.【答案】B

【格木解析】题干考察的是古琴曲《广陵散》的相关知识。首先选项A，《广陵散》题材源于“聂政刺韩王”的历史故事，表述正确；选项B，我国现存最早的古琴曲谱是《碣石调・幽兰》，而非《广陵散》，表述错误；选项C，《广陵散》曲谱包含“刺韩”“冲冠”“发怒”等段落，表述正确；选项D，作品整体风格激昂慷慨，体现了聂政的侠义精神，表述正确，故选B。

6.【答案】A

【格木解析】题干考察的是琵琶曲《十面埋伏》的背景知识。首先选项A，《十面埋伏》以楚汉相争时期的垓下之战为背景，描绘项羽军队被韩信“十面埋伏”围困的场景，表述正确；选项B，赤壁之战是三国时期孙刘联军对抗曹操的战役，与作品无关；选项C，长平之战是战国时期秦国与赵国的战役，与作品无关；选项D，城濮之战是春秋时期晋楚争霸的战役，与作品无关，故选A。

7.【答案】C

【格木解析】题干考察的是刘天华的二胡作品。首先选项A，《病中吟》是刘天华创作的首首二胡曲，表述正确；选项B，《良宵》是刘天华在除夕夜创作的二胡曲，表述正确；选项C，《二泉映月》是华彦钧（阿炳）的代表作，并非刘天华作品，表述错误；选项D，《光明行》是刘天华体现积极精神的二胡曲，表述正确，故选C。

8.【答案】A

【格木解析】题干考察的是作曲家刘炽的代表作。首先选项A，《歌唱祖国》由王莘作曲，并非刘炽作品，表述错误；选项B，《新疆好》是刘炽创作的歌曲，表述正确；选项C，《我的祖国》是刘炽为电影《上甘岭》创作的插曲，表述正确；选项D，《阿诗玛》是刘炽创作歌剧，表述正确，故选A。

9.【答案】D

【格木解析】题干考察的是“维也纳古典乐派”的代表作曲家。首先选项A，海顿是“维也纳古典乐派”的奠基人，有“交响曲之父”之称，表述正确；选项B，莫扎特是“维也纳古典乐派”的核心人物，擅长歌剧、交响曲等，表述正确；选项C，贝多芬是“维也纳古典乐派”的集大成者，跨越古典主义与浪漫主义，表述正确；选项D，肖邦是浪漫主义乐派作曲家，以钢琴作品著称，不属于“维也纳古典乐派”，故选D。

10.【答案】B

【格木解析】题干考察的是西方音乐史中“巴洛克时期”的时间范围。首先选项A，1450-1600年是文艺复兴时期，并非巴洛克时期；选项B，1600-1750年（以巴赫去世为节点）是巴洛克时期，表述正确；选项C，1750-1820年是古典主义时期，并非巴洛克时期；选项D，1820-1900年是浪漫主义时期，并非巴洛克时期，故选B。

11.【答案】A

【格木解析】题干考察的是歌剧《茶花女》的曲作者。首先选项A，威尔第是意大利歌剧大师，《茶花女》是其经典作品之一，表述正确；选项B，普契尼的代表作有《蝴蝶夫人》《图兰朵》等，与《茶花女》无关；选项C，罗西尼的代表作有《塞维利亚的理发师》等，与《茶花女》无关；选项D，比才的代表作有《卡门》等，与《茶花女》无关，故选A。

12.【答案】D

【格木解析】题干考察的是贝多芬交响曲的别称。首先选项A，《英雄》是贝多芬第三交响曲，并非第九交响曲；选项B，《命运》是贝多芬第五交响曲，并非第九交响曲；选项C，《田园》是贝多芬第六交响曲，并非第九交响曲；选项D，《合唱》是贝多芬第九交响曲，因加入人声合唱而得名，表述正确，故选D。

13.【答案】D

【格木解析】题干考察的是2022年艺术课程标准中艺术课程的性质。首先选项A，人文性是艺术课程的核心性质，强调文化传承与人文素养培养，表述正确；选项B，实践性是艺术课程的重要性质，注重学生艺术实践与技能运用，表述正确；选项C，综合性是艺术课程的性质之一，强调跨学科融合与综合素养提升，表述正确；选项D，竞技性不属于艺术课程性质，艺术课程更注重审美与表达，而非竞技，表述错误，故选D。

14.【答案】A

【格木解析】题干考察的是印度传统音乐的代表性乐器。首先选项A，西塔尔琴是印度古典音乐的核心乐器，音色独特，表述正确；选项B，班卓琴常用于美国乡村音乐，并非印度乐器；选项C，曼陀林起源于意大利，常用于民间音乐，并非印度乐器；选项D，尤克里里源于葡萄牙，流行于夏威夷，并非印度乐器，故选A。

15.【答案】B

【格木解析】题干考察的是合唱指挥中“强拍”的手势方向。首先选项A，手臂向上通常对应弱拍或起拍后的衔接动作，并非强拍；选项B，手臂向下是指挥“强拍”的标准动作，通过向下的力度明确节拍重音，表述正确；选项C，手臂向左多为辅助性手势，用于调整声部或提示细节，并非强拍；选项D，手臂向右多为平衡手势或提示右侧声部，并非强拍，故选B。

二、综合题（本大题共5小题）

16.【答案】汉调；徽调；秦腔。

17.【答案】俄罗斯

18.【答案】上行、下行、平行

19.【参考答案】

（1）扩充了乐队的规模，把古典交响乐队扩充到了“三管”编制；

（2）改革和扩充了原有古典音乐的曲式结构，把典雅的小步舞曲乐章换成了具有强烈动力的谐谑曲乐章。他从《第三交响曲》开始，将谐谑曲（Scherzo）引入交响曲的第三乐章，取代了具有宫廷典雅气质的小步舞曲；在《第九交响曲》中，将人声加入交响曲中，扩大了作品的表现力；

（3）创新了乐器的演奏技巧，如贝多芬是西方音乐史上专门为大提琴写作奏鸣曲的作曲家，并且改良和提升了它的演奏技巧与方法。

20.【参考答案】

三、教学设计题（本大题1小题）

21.

【参考答案】

（1）

【审美感知】

能听辨出《鸿雁》中草原音乐“悠长气息”的旋律特点，说出该特点如何体现歌曲的抒情氛围；

能识别歌曲中的五声音阶，举例说明五声音阶在蒙古族音乐中的常见表现。

【艺术表现】

能用自然、连贯的声音演唱《鸿雁》，在长音部分保持稳定气息，准确把握歌曲的速度与力度；

能通过调整音色、控制演唱情绪，展现歌曲中“思乡”的情感基调，让演唱更具感染力。

【文化理解】

能通过资料分享或课堂讨论，说明《鸿雁》与蒙古族游牧文化的关联，如歌曲如何反映游牧民族的生活场景；

能说出蒙古族音乐的典型元素（如装饰音、节奏型）在《鸿雁》中的体现，理解这些元素对民族音乐风格的塑造作用。

【创意实践】

能小组合作，为《鸿雁》设计简单的肢体动作（如模拟鸿雁飞翔、草原漫步），配合演唱呈现；

能尝试用轻柔的打击乐器（如沙锤、碰铃）为歌曲伴奏，根据歌曲旋律与情感调整伴奏节奏和力度。

（2）教学重点与难点

【教学重点】

掌握歌曲中长音的气息控制方法，准确演唱歌曲的旋律线条，完整表达歌曲的思乡情感。

【教学难点】

把握歌曲中蒙古族音乐特有的装饰音（如滑音）演唱技巧，做到自然、贴切，体现歌曲的民族风格

（3）

1-2小节：拍手、举双臂上方摆手（两拍一动，循环动作）

3-4小节：拍肩、双臂展开上下起伏（两拍一动，循环动作）

5-6小节：拍腿（两拍一动）、微蹲站起（身体左右摇晃，一拍向左一拍向右）

7-8小节：双臂打开抱胸（两拍一动）、抱胸鞠躬（一拍）、双手叉腰两脚前后站立身体向斜前方倾斜眼神凝视远方（结尾适当延长亮相）