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初二年级一班的张亮是个问题学生，他成绩不好，经常与同学打架，抢同学东西，有时从同学背后推一把，有时甚至追着同学打。作为班主任，你请来了张亮的父亲说明情况，不料，张亮的父亲对你的说法不以为然，说他的孩子还小，长大了就好了。转脸又对其他的老师说他的儿子这是在保护自己，免受别人欺负。
（1）结合所学知识分析上述材料。（2）作为班主任，请设计张亮问题的解决方案。 （主观题）
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一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级的学习环境。于是有一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人?”儿子回答：“一个人也没有。”
(1)评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样。(2)请你针对上面的情况，提出一些合理的班级管理建议 （主观题）
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张峰是小学五年级的一位学生。他经常迟到、旷课，甚至打架斗殴，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样。不过，这个学生不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运动会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此之外，他还特别喜欢绘画。
假如你是张峰的班主任，你如何对待这样的学生。 （主观题）
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简述班级管理的功能。
（主观题）
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班主任的工作包括哪些内容?
（主观题）
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班主任的工作包括哪些内容?
（主观题）
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班集体的基本特征有哪些?
（主观题）
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班级管理有哪几种模式?
（主观题）
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把学生编成一个教学班，我们不能说就是一个班集体。一个班集体必须具有的基本特征有( )。 （多选题）
共同的奋斗目标
健全的班委会组织
严格的规章制度与纪律
正确的舆论和良好的班风
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以下属于班级活动内容的是( )。 （多选题）
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班上有很多学生迷恋网络，班主任组织了一个主题班会，题目是“我与网络”，班上同学们积极发言，深刻认识到了网络的优点和弊端，取得了很好的效果。主题班会的选择应注意( )。 （多选题）
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班级的规章制度主要有( )。 （多选题）
学生守则
班规
奖惩制度
值日生制度
日常行为规范
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下列属于班级管理的个性化功能的是( )。 （多选题）
促进自我意识的发展，形成积极的个性品质
发展学生个体差异，形成学生独特个性
矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展
传递社会价值观，明确社会生活目标
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以下属于正式群体的是( )。 （多选题）
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班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求，并使之形成良好的行为习惯。这属于班主任工作方法中的( )。 （单选题）
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为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是( )。 （单选题）
制订班级工作计划
制定严格的班规
培养班干部
了解学生
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建立家长QQ群是班主任实现( )角色的工作方法。 （单选题）
班级工作的领导者
学生健康成长的守护者
学校、家庭和社会的沟通者
学校教育计划的贯彻者
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班级日常管理包括( )。 （单选题）
班主任工作计划与总结、建立学生档案、单元测验、个别教育
班主任工作计划与总结、操行评定、批改作业、个别教育
班主任工作计划与总结、建立学生档案、操行评定、个别教育
班主任工作计划与总结、建立学生档案、备课、批改作业
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明确的共同目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要把班级打造成四个共同体，即“学习共同体、文化共同体、( )”。 （单选题）
心理共同体和伦理共同体
精神共同体和活动共同体
精神共同体和伦理共同体
发展共同体和精神共同体
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班级危机管理的过程主要包括：危机预设、( )和危机善后等阶段。 （单选题）
危机发生、危机控制、危机确认
危机控制、危机发现、危机确认
危机预设、危机发生、危机控制
危机防范、危机确认、危机控制
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下列关于班集体核心队伍的构成表述正确的是( )。 （单选题）
班集体的核心队伍由班干部和积极分子组成
班集体的核心队伍由班主任和任课教师、班干部、积极分子组成
班集体的核心队伍由班主任、班干部、积极分子组成
班集体的核心队伍由任课教师和班干部、积极分子组成
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了解学生是班主任工作的基础，研究学生则是班主任工作的基本能力，班主任了解和研究学生的基本内容包括( )。 （单选题）
个人信息、群体信息、成长家庭背景
学习态度、同学关系、父母的社会关系
个体信息、校园舆论、学生的家庭地位
身心素质、个人威信、成长家庭背景
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良好的班集体的基本特征有( )、有效的行为规范、共同的心理归属感。 （单选题）
明确的共同目标、共同的舆论基础
明确的共同目标、共同的活动基础
明确的共同目标、公认的班级核心
共同的活动基础、公认的班级核心
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班级所有成员在保证集体正常运转和承担责任的基础上，都民主平等地参与班级事务管理。这种方式称为( )。 （单选题）
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班集体形成的主要标志是( )。 （单选题）
成立了班委会
确定了班级工作计划
开展了班级工作
形成了正确的班级舆论
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课外活动的基本组织形式是( )。 （单选题）
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( )是班级管理活动的开始，也是班级管理工作的总的行动指导方案。 （单选题）
班级管理目标
班级管理计划
班级管理的原则
班级管理模式
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班级管理模式中的“目标管理”是由( )提出的。 （单选题）
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班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法属于( )。 （单选题）
班级平行管理
班级常规管理
班级民主管理
班级目标管理
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( )的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都称为班级的主人。 （单选题）
班级民主管理
班级常规管理
班级平行管理
班级目标管理
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班级平行管理的理论源于( )的“平行影响”教育思想。 （单选题）
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班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。 （单选题）
教学常规管理
班级平行管理
班级民主管理
班级目标管理
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通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是( )模式。 （单选题）
班级常规管理
班级民主管理
班级目标管理
班级平行管理
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对班级管理不过多干预，以难忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。这属于( )的班主任领导方式。 （单选题）
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班主任的领导方式一般可分为三种类型，即( )。 （单选题）
民主型、惩罚型、放任型
权威型、放任型、民主型
放任型、监督型、正义型
惩罚型、正义型、权威型
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个别教育是指( )。 （单选题）
学优生的个别教育
中等生的个别教育
后进生的个别教育
全体学生的教育
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班主任工作的中心环节是( )。 （单选题）
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班主任了解学生的基本方法是( )。 （单选题）
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班主任做好班级工作的前提和基础是( )。 （单选题）
了解和研究学生
组织和培养班集体
做好个别教育工作
协调各方面对学生的要求
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( )是班级工作的组织者、领导者和教育者 （单选题）
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在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是( )。 （单选题）
优秀班干部
负责的班主任
班级成员融洽
良好的班风
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班集体生活和成员意愿的反映是( )。 （单选题）
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当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是( )。 （单选题）
建立班集体的正常秩序
建立班集体的核心队伍
组织形式多样的集体活动
确定班集体的发展目标
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维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的( )。 （单选题）
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训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。 （单选题）
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班集体已成为教育主体，不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求，同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的( )。 （单选题）
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同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的( )。 （单选题）
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班集体形成的基础是( )。 （单选题）
明确的共同目标
平等、心理相容的氛围
共同的生活准则
一定的组织结构
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下列关于班集体概念的说法不正确的一项是( )。 （单选题）
班集体就是班群体
集体是群体发展的高级阶段
纪律松弛、涣散的群体算不了集体
不是任何一个班都能称得上班集体
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班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有( )功能。 （单选题）
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下列关于班级管理的描述，错误的是( )。 （单选题）
班级管理是直线式发展的静态过程
班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理
班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理
班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性，共同建立良好班集体
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只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是( )。 （单选题）
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学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价，这项工作属于( )。 （单选题）
建立学生档案
班主任工作总结
班主任工作计划
操行评定
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班主任的工作是从( )开始的。 （单选题）
评定学生操行
教育个别学生
了解和研究学生
组建班集体
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( )是学校班级间互相联系的纽带。 （单选题）
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新时期班主任工作的主要内容有哪些？
（主观题）
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简述班主任工作的主要内容。
（主观题）
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班集体既是教育的对象，又是教育的主体。
（主观题）
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小学课外、校外活动的主要特点有( )。 （多选题）
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班主任通过班集体影响学生个体，又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于( )。 （单选题）
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班主任有效开展工作的前提和基础是（ ）。 （单选题）
抓好班级管理
了解和研究学生
组织班级活动
指导班委会工作
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