2026年湖北省事业单位D类

  综合运用模考卷三解析

一、辨析题

以上两种说法都有些片面。对于学生刷手机短视频要合理引导。

手机短视频作为互联网时代的产物，其丰富的内容和呈现形式，对学生能产生很强的吸引力，甚至会造成学生沉迷于刷短视频。但对于短视频，既不能完全禁止，又不能放任学生刷短视频。首先，如果禁止刷短视频，短视频的无处不在会对学生产生更大的诱惑力，从而产生相反作用，另外，短视频的普及也很难将其学生隔绝。其次，如果对学生刷短视频不加限制，不进行引导，自控能力还不足的学生很容易沉迷于短视频中，影响学业，甚至是身心健康。

对于学生刷短视频的行为，需要学校、家庭和社会的共同引导学校教师要引导学生认识到短视频的利弊，提高学生的自控力和信息辩识能力，不沉迷于短视频。家长和学校做好配合，引导学生在家合理使用手机、刷短视频。

二、案例分析题

【格木解析】

1.阐明现状与危害。了解小洁在家的表现，表达关心，说明小洁在校经常发脾气的问题，指出目前已经严重影响其与同学的相处和自身状态，表明希望和家长一起帮助小洁改善脾气，促进其健康成长的意愿。2.分析原因。强调父母的言行对孩子的重要性，帮助家长分析小洁之所以经常发脾气的主要原因是家庭相处模式的影响。3.给予建议。如父母注意控制自己的情绪，孩子犯错要耐心引导；减少争吵，采用平和的方式沟通，营造良好的家庭氛围。与老师保持沟通，共同关注孩子的成长

【格木解析】

1.与家长沟通，优化家庭教育方式。①通过讲解分析，引导家长认识到问题产生的原因和影响，一味民主导致学生得不到必要的引导，容易走向歧途;过度的物质奖励，无节制的满足需求，让学生以自我为中心，学习和做事变得功利。②给予教育建议:要跟随学生成长调整教育方法，多给孩子一些精神鼓励，要适时、适当的说“不”，引导学生树立规则意识。

2.与小王谈心，提升认识。通过换位思考，引导他意识到缺乏对父母的应有的体谅和感恩，认识到以自我为中心、过分追求物质享受对其长远发展的负面影响。3.召开“体悟亲情，感恩父母”主题班会，营造理解父母、感恩父母的班级氛围，进一步影响小王转变。

【格木解析】

魏老师有效促进了小鹏的转变，值得学习。

1.充分了解和研究学生。魏老师能够细心观察，并通过交谈发现了小鹏上课不用心的原因，为针对性的教育小鹏奠定了基础。2.注重学生内部认识矛盾的转化。魏老师耐心疏导，逐步引导小鹏认识到自身错误，为其转化提供了内部动力。3.坚持正面管教，及时表扬强化。魏老师帮助小鹏疏通思想，表扬其勇于认错，任何方面有一点进步就及时肯定激励，为小鹏的转变营造了正向环境。4.调动家庭教育力量，形成教育合力。魏老师每天与家长沟通反馈，并利用期末家长会让家长巧妙表扬了小鹏的进步，优化了小鹏的家庭成长环境，增加了其成长动力。

三、教育活动方案设计题

1.追光逐梦，榜样同行

2.好的偶像能为学生提供行为示范和精神指引，激励学生成长。初中生正处于价值观形成的关键时期，对“偶像”的认知易受外界影响，出现盲目追星问题。本次班会贴合学生实际困惑，能帮学生矫正认知偏差，树立正确价值观。

3.活动目标：明确“偶像”的多元内涵，理解优秀偶像的核心特质，如坚持、责任、奉献等，而非仅关注外在形象或流量热度。学会理性看待偶像，将偶像的优秀品质转化为自身成长的动力，制定个性化“向偶像学习”计划。激发对优秀偶像的敬佩之情，感受偶像身上的正能量。

内容与过程：

• 视频引主题。展示一段剪辑视频：袁隆平院士在稻田里研究杂交水稻、张桂梅校长在山区学校授课、航天员王亚平在太空授课的画面。邀请学生猜测其中人物身份，并说说“为什么会想到他 / 她”，初步引导学生意识到“偶像”的多元性。
• 分享追星故事。学生代表分享自己的追星故事。班主任适时记录学生的分享要点，如“喜欢偶像的颜值”“因追星影响学习”等，引导学生发现当前对偶像认知的共性问题。
• 分析案例，深化认知。呈现正反面案例，正面案例如“燃灯校长”张桂梅、班级榜样小宇，反面案例如某流量明星偷税漏税、学术造假。引导学生思考应该以哪些为偶像，他们身上有哪些品质。班主任总结：优秀的偶像非外在形象或流量，在于其身上的精神品质。
• 制定方案，落实行动。发放“我的追光计划”卡片，引导学生填写：心中的偶像，他或她身上值得学习的品质，计划如何向他 / 她学习。邀请部分学生分享计划，公开表扬。
• 深化主题，寄予期望。班主任总结：“偶像不是用来‘仰望’的，而是用来‘追赶’的。希望大家能找到真正值得追的‘光’，以他们为榜样，不断提升自己，终有一天，我们也能成为照亮别人的‘光’。”

4.（1）观察法：观察班级内是否还有“盲目追星”的讨论或行为，学生是否能主动提及优秀偶像。（2）访谈法。随机访谈5-8名学生，询问对“偶像”的理解和之前有什么不同？有没有按照“追光计划”行动？。（3）检查法。查看学生的“追光计划”卡片，对比学生的实际行为，评估计划落实情况。